Inviato da Claude Beaunis il 30/06/10 – 19:32
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Juan Carlos Lira Chavez
Emiliano Zapatan°17
Candelaria, Coyoacan CP 04380
México DF
e-mail:lira_jc@yahoo.com.mx
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L'atelier est en lien avec le thème de la RIDEF sur quelques uns des points suivants :
* la solidarité
* la connaissance et la préservation de l'environnement
* l'observation des différences et particularité de chaque pays ou région
* le respect des droits humains et des enfants dans leur environnement
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Jour 1
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Titre
Voyons et dessinons un monde différent.
Une occasion de construire une vision différente du monde avec la pedagogie Freinet. Contenu :
L'atelier présente 5 objectifs principaux :
1- Vivre l'expérience de réaliser et de partager un atelier de pédagogie Freinet dans l'ambiance, la dynamique, les stratégies et les activités de travail de celui-ci.
2- Développer des savoir faire cartographique en crént un pays et en comprenan la relation existante entre le milieu physique, le milieu economique et le milieu social d'une société.
3- Comprendre les différences d'une société différente de la nôtre en lien avec sa réalité.
4- Analyser deux projections cartographiques du monde, celle de Mercator et celle de Peters, pour construire une façon plus juste de voir le monde sur un plan, sur une carte.
  Mercator Peters
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5- Intégrer la correspondance scolaire avec d'autres pays dans la construction d'une notion d'espace plus large et mieux comprise à partir de la vie même des personnes.
6-Processus
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1-Inventons un pays juste. Inventer un pays entre 3 équipes, la première équipe inventera le milieu physique ou naturel, le segond, le milieu économique et le troisième le milieu social. De la sorte chaque équipe dépend de l'autre et il faut donc créer sa propre organisation de communication et d'accords pour créer un pays commun. La consigne principale et d'inventer un pays ayant de saines conditions de vie. (2 jours)
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Jour 2
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2-Travail par compétences.Echanger sur la proposition de travail par compétences . (Compétences pour la vie), sur lesquelles on s'appuie pour planifier et évaluer au Mexique, et analyser celles qui sont utilisées lors de la première partie de l'atelier.
3-Que se passe-t-il avec les projections cartographiques.Analyser la projection cartographique de la carte de Mercator (projection cylindrique) en ouvrant un ballon de l'image du monde en guise de plan.
4-Carte de Peters, une vision différente de voir le monde. Etablir une analyse entre la carte de Peters et la carte de Mercator selon les différents éléments :
* Les proportions, dimensions et distances entre territoires, rapportées au globe terrestre.
* Vision impérialiste de la carte de Mercator (projection sur laquelle on travaille dans de nombreuses écoles) en comparant différents aspects de l'hémisphère sud et du nord comme suit :
 + En regargant la carte précédente. Comment voit-on l'Europe et l'Amérique du Sud ? Quelle idée du monde nous donne cette projection ?
+ Comparons-la au globe terrestre.
+ Comparons-la à la carte de Peters et menons une réflexion sur ces deux projections.
(il y a d'autres comparaisons possibles)
* l'hémisphère sud et ses conditions naturelles comme les déserts, la déforestation des forêts, les ouragans, les tremblements de terre et autres qui affectent ces territoires. ¿ Que faire considérant que la Terre est une responsabilité mondiale ?
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Jours 3-4-5
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5-Reproduisons la carte de Peters. Reproduire la carte de Peters sur un toile de 2 ou 3 mètres en utilisant les système des carrés. Peindre la carte à la peinture vinylique.
6-Organisons-nous pour interviewer les participants de la RIDEF sur les correspondances entre pays, qui les pratique? Avec qui aimeraient-ils correspondre? ( interview en dehors de l'horaire de l'atelier). Ceci dans le but de proposer lors de la clôture des correspondances possibles entre des écoles de différentes nationalités.
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Jour 6
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7-Clôture de l'atelier. Analyser les apprentissages et expériences des activités réalisées selon les points suivants :
* rapport existant entre le milieu physique, le milieu économique et le milieu social pour déterminer les caratéristiques d'une société.
*importance d'apprécier le monde à partir de sa carte pour construire une image cartographique d'un monde plus juste.
*importance de la correspondance dans la construction d'espace et de diversité. Liste d'éventuels contacts en vue de correspondre.
*les compétences, compétences pour la vie. Plannification et évaluation d'après une autre vision éducative.
*l'importance de construire un monde différent à partir de lécole
8-Planifier, monter et préparer la présentation officielle de l'atelier.
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Combien de participants ?
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Min: 12 max: 25
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